ESCUELAS DE CAMPO en San Francisco Libre
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Desde
junio de 2003 se ejecuta en la comunidad de Las Lomas, perteneciente
al municipio de San Francisco Libre, la primera experiencia
de escuela de campo agropecuaria que lleva a cabo PESA en Nicaragua.
Ambas asociaciones son, para Nicaragua, pioneras en escuelas de campo. El modelo es facilitado por FIDER y monitoreado por PROMIPAC. Esta distribución de funciones garantiza la fidelidad y apropiación de la iniciativa. |
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La
experiencia de la escuela de campo en San Francisco Libre es considera
un experiencia piloto
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La experiencia es considerada una “experiencia piloto”. Su ejecución sirve como experimento para adaptar el modelo propuesto por PROMIPAC a las condiciones de trabajo del Programa Especial para la Seguridad Alimentaria (PESA) en Nicaragua.
El objetivo de PESA-Nicaragua es aprovechar está metodología de trabajo para pasar de la asistencia técnica individual a la asistencia técnica grupal. Además con esta experiencia, en la cual participa el personal técnico de San Francisco, se pretende elaborar una guía metodológica que sirva de base para la réplica de la escuela. Dicha guía incluirá todas aquellas aportaciones que recomiende la experiencia vivida en el campo.
Hasta el momento, la experiencia de la escuela ejecutada en San Francisco recomienda, principalmente, reforzar el modelo en su fase de formación. Se comprende así la necesidad de fortalecer el interés del grupo y de definir el horizonte de expectativas con herramientas adecuadas. Y en este sentido trabaja el equipo técnico que acompaña esta experiencia piloto.
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| PESA Nicaragua incursiona con las escuelas de campo agropecuarias | Se
trabaja con una metodología pedagógica adecuada
para la educación de adultos y la apropiación
práctica de los contenidos |
Las
Escuelas de campo en el Proyecto
Las escuelas de campo no se entienden en PESA como una intervención
aislada, sino dentro de un proceso de cambio que garantice la
sostenibilidad del desarrollo. La educación y la capacitación
son herramientas indispensables para ello.
La
escuela de campo se inserta, así, en ese proceso. Su espacio
se vincula al seguimiento técnico y a la cohesión grupal.
En efecto, requiere de ambas condiciones para su constitución,
pero también las fortalece. Provoca una dinámica grupal
de aprendizaje que habrá de incidir en el seguimiento técnico
posterior; al tiempo que fortalece la cohesión grupal de la
comunidad.
La metodología pedagógica de la Escuela de campo
Las escuelas de campo ofrecen una metodología pedagógica
adecuada para la educación de adultos y la apropiación
práctica de los contenidos. El punto de partida es la observación.
La observación sistematizada provoca la reflexión y
la toma de decisiones en los participantes. De esta forma, la transferencia
tecnológica se verifica con la experiencia. Por su parte, la
intervención técnica se entiende como “recomendación”
y refuerza la autonomía en el proceso de aprendizaje.